Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi trong dạy Mĩ thuật lớp 2 theo phương pháp Đan Mạch

1 sự việc nào đó mà nội dung bài yêu cầu.
HS phải có tính tự giác và tích cực suy nghĩ trong khi chơi.
6
“Tìm lại vị trí các bước”
Rèn HS tính cẩn thận,từ tốn,không đốt cháy giai đoạn.
HS ghi nhớ lại các bước để vẽ được ình một bức tranh sao cho đúng trình tự, rèn kỹ năng tính kiên trì.
7
“Ghép các bộ phận cho con vật”
Rèn luyện kỹ năng quan sát,ghi nhớ,thực hiện một cách chính xác và hiệu quả.
HS phải nhớ nhanh để thực hành ghép đúng yêu cầu của trò chơi.
8
“Thử làm họa sĩ”
Rèn HS kỹ năng nhanh nhậy,đáp ứng xử lý tình huống bất ngờ.
HS phải thực hiện nhanh nội dung yêu cầu của GV một cách tương đối chính xác.
9
“Sắp đúng chủ đề và đặt tên cho tranh”
Rèn HS tính tìm tòi suy nghĩ và cách hành văn của mình trong khi học.
HS phải tự mình tìm tòi đúng chủ đề và nội dung của tranh để đặt tên và sẽ nêu suy nghĩ của mình vẽ những bức tranh mà mình vừa đặt tên.
10
“Tìm thành ngữ qua tranh vẽ”
Rèn HS kỹ năng quan sát nhanh nhậy và có tư duy tìm tòi,suy nghĩ chọn lọc thật nhanh.
HS sẽ lật hết những ô trên bảng bằng những thành ngữ mà mình biết liên quan đến bài học để kết thúc sẽ mở ra một tranh ẩn phía sau.

	Môn Mỹ thuật là một trong những môn học nghệ thuật trong chương trình tiểu học. Nó giúp cho HS hiểu biết thêm phần nào về nghệ thuật hội họa và bổ trợ thêm cho một số môn học khác.
 	 Môn học nghệ thuật này nhẹ nhàng,mang tính chất “Học mà chơi - Chơi mà học” thế nên giò học Mỹ thuật phải diễn ra thoải mái nhưng hiệu quả, kích thích sự tư duy sáng tạo của học sinh một cách tự nhiên, không gò ép. Muốn vậy ngoài phương pháp dạy học thông thường giáo viên cần tổ chức trò chơi trong giờ dạy Mỹ thuật.
 Trò chơi rất quan trọng và cần thiết đối với học sinh trong giờ học Mỹ thuật bởi giúp cho tre rèn luyện trí tuệ lẫn phẩm chất cho học sinh. Vì thế phải tổ chức trò chơi sao cho hiệu quả. Trò chơi phải làm cho không khí lớp học sôi nổi nhưng không ồn ào, lộn xộn. Trò chơi kích thích sự tìm tòi sáng tạo của học sinh, tạo cho các em tinh thần thoải mái thích học môn Mỹ thuật. Trò chơi tạo cho các em tính nhanh nhẹn, thông minh đặc biệt là củng cố kiến thức đã học. Đây là yếu tố quan trọng nhất trong tác dụng của trò chơi. Muốn gây hứng thú cho các em học tập cách hay nhất là lôi cuốn các em tham gia những trò chơi lí thú và bổ ích phù hợp với trình độ nhận thức và đặc điểm lứa tuổi.
 	Tổ chức trò chơi học tập thông qua hoạt động dạy học các bộ môn là một hoạt động phù hợp, bổ ích và cần thiết đối với giáo dục tiểu học.
	* Các biện pháp thực hiện:
	1. Trò chơi 1: “Sắp xếp bố cục hình ảnh cho cân đối” áp dụng cho bài vẽ các đồ vật.
	- Mục đích: Rèn luyện óc tư duy sắp xếp sao cho cân đối, phù hợp với kích thước cho sẵn.
	- Chuẩn bị: GV chuẩn bị sẵn 4 bộ hình ảnh vẽ các đồ vật chia cho 4 nhóm.
	- Luật chơi: HS sẽ sắp xếp bố cục sao cho cân đối trên khổ giấy cho sẵn. Bố cục sáng tạo, cân đối, đẹp sẽ là bài tốt nhất.
	- Hình thức tổ chức trò chơi:Nhóm từ 2-4 HS
	- Cách tiến hành:GV phát cho 4 đội chơi, mỗi đội một bộ mẫu vật gồm 3 đồ vật để các em tự thảo luận sắp xếp bố cục của nhóm mình. Nhóm nào xong trước sẽ mang lên dán trên bảng. (GV cũng có thể thay thế việc sắp xếp mẫu vật bằng hình ảnh cho sẵn bằng cách phát giấy A3 cho nhóm thảo luận vẽ vào). Trò chơi này áp dụng vào phần củng cố bài sau hoạt hướng dẫn cách vẽ để các em khắc sâu bài và vẽ cho tốt hơn.
	2.Trò chơi 2: “Lựa chọn bố cục tranh cho đẹp” Áp dụng cho bài vẽ tranh theo đề tài.
	- Mục đích :Đòi hỏi óc tưởng tượng và tư duy nhanh,sáng tạo trong việc sắp xếp bố cục trên tranh cho phù hợp, có mảng chính, phụ rõ ràng.
	- Thời gian :2 phút
	- Luật chơi: HS chọn một số hình ảnh mà mình thấy phù hợp với tranh và sắp xếp sao cho hoàn chỉnh tranh có mảng chính, phụ rõ ràng, bố cục sáng tạo sẽ là bài tốt nhất.
 	- Hình thức tổ chức: HS làm theo nhóm tổ.
	- Cách tiến hành: GV phát cho mỗi tổ một bức tranh đã vẽ hình nền xong hết,sau đó các em nhận hình ảnh nhân vật trong tranh để về sắp xếp bố cục theo ý của riêng tổ mình, nhóm tổ nào sắp xếp nhanh bố cục sáng tạo đẹp và nổi bật được nội dung đề tài thì nhóm đó sẽ chiến thắng.
	*GD: Qua trò chơi sẽ hứng thú, không còn rụt rè khi vẽ tranh đề tài, phát huy được óc sáng tạo về cách tìm và sắp xếp bố cục tranh vẽ sao cho đẹp, làm bật được đề tài, từ đó các em sẽ áp dụng được vào bài vẽ của mình tốt hơn.
	VD: CĐ 12: Môi trường quanh em
	3.Trò chơi 3: “Trang trí hình cho đẹp”
	- Mục đích: Rèn HS kỹ năng quan sát nhanh nhậy trong mọi tình huống.
	- Thời gian:Thời gian của trò chơi này là 3 phút .Lồng vào sau hoạt động 2 hoặc củng cố bài.
	- Luật chơi: HS chọn họa tiết mình thấy đẹp và sắp xếp làm nổi bật bài .
	- Hình thức tổ chức: 4 nhóm, mỗi nhóm 2 - 4 HS.
	- Cách tiến hành: GV phát cho HS 4 lọ hoa chưa được trang trí. HS chọn họa tiết sắp xếp sao cho bài vẽ sinh động,sáng tạo. Nhóm nào nhanh, đẹp nhóm đó sẽ chiến thắng.
	*GD: HS ghi nhớ cách chơi để khi thực hành bài tập các em sẽ nhớ thực hành có hiệu quả hơn.
	VD: CĐ 9: Sáng tạo họa tiết,tạo dáng và trang trí đồ vật.
	4. Trò chơi 4: Ghép tranh tiếp sức.
	- Mục đích: Rèn luyện sự chú ý quan sát, khéo léo, nhanh nhẹn và có tính hợp tác đoàn kết.
	- Thời gian: 2 phút.
	- Luật chơi: Học sinh sẽ tiếp sức nhau lên ghép một bức tranh mà mình chỉ thấy một lần, đội nào tìm ra mục tiêu chính nhất của bức tranh trước thì đội đó sẽ thắng.
	- Hình thức tổ chức: Nhóm từ 5 - 6 học sinh.
	- Cách tiến hành: Giáo viên có bốn bức tranh đã hoàn chỉnh và đưa cho cả lớp cùng xem sau đó cất đi và phát mỗi nhóm một hộp dụng cụ được cắt từ các bức tranh ra, các em sẽ thay nhau lên ghép mỗi bạn chỉ được ghép một lần,cứ tiếp tục như thế cho đến hết thời gian. Đội nào ghép nhanh chính xác sẽ là đội về nhất.
	GD: HS sẽ nhanh nhẹn trong cách quan sát, chú ý tập chung cao độ và có sự đoàn kết thống nhất thì sẽ đạt kết quả cao,trò chơi này giúp các em nhớ nhanh và có mục tiêu nhất định.
	Ví dụ: Bài vẽ tranh đề tài ngày tết, lễ hội và mùa xuân.
	5. Trò chơi : “Ai nhanh hơn ai”
	- Mục đích: Rèn cho học sinh ghi nhớ nhanh về một sự việc nào đó mà nội dung bài yêu cầu.
	- Thời gian: 3 phút.
	- Luật chơi: Học sinh sẽ đại diện mỗi đội 3 bạn lên, giáo viên sẽ đề ra nội dung bài yêu cầu, đội nào ra nhiều câu trả lời đúng đội đó sẽ chiến thắng.
	- Hình thức: Lớp chia làm hai đội, mỗi đội 3 học sinh, GV ra câu hỏi lần lượt các đội kể theo nội dung bài, đội nào kể nhiều và đúng trong thời gian quy định đội đó sẽ thắng.
	VD: Chủ đề 5 “Tưởng tượng với hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật”
	Các em nêu hình ảnh một số lễ hội, hình ảnh về ngày tết và mùa xuân.
	6. Trò chơi: “Trò chơi tìm lại vị trí các bước”
	- Mục đích: Rèn học sinh tính cẩn thận, từ tốn, không đốt cháy giai đoạn.
	- Thời gian: 3 phút, sau hoạt động các bước vẽ hoặc củng cố bài.
	- Luật chơi: Đại diện 3 nhóm mỗi nhóm 1học sinh lên sắp xếp lại các bước vẽ cho đúng.
	- Hình thức tổ chức: GV chuẩn bị các bước vẽ sẵn tùy vào nội dung bài .Sau đó đại diện 3 nhóm lên sắp xếp lại các bước vẽ sao cho đúng, nhóm tổ nào xong trước và đúng sẽ là tổ chiến thắng.
	GD: Giúp học sinh hiểu rõ hơn các bước vẽ và ghi nhớ không đốt cháy giai đoạn, bài sẽ không tốt nếu mình không làm đúng các bước vẽ.
	VD: Chủ đề 4 “Hộp màu của em”
	7. Trò chơi: “Ghép các bộ phận con vật”
	- Mục đích: Rèn luyện khả năng quan sát, ghi nhớ và thực hiện một cách chính xác và hiệu quả.
	- Thời gian: 3 phút trước hoạt động hướng dẫn cách thực hiện hoặc củng cố bài.
	- Hình thức: Theo nhóm 2 - 3 học sinh.
	- Cách tiến hành: GV chuẩn bị các bộ phận rời của con vật theo nội dung bài sau đó cho đại diện các nhóm lên lắp ghép các bộ phận lại với nhau sao cho đúng và đẹp. Đội nào nhanh và ghép đẹp hơn đội đó sẽ chiến thắng.
	GD: Giúp HS hình dung rõ hơn các bộ phận chính của con vật, để khi vẽ, nặn hoặc xé dán các em sẽ không bỡ ngỡ và thực hành tốt hơn, đây là trò chơi mang tính chất vui và thêm niềm hứng thú cho các em trong giờ học.
	VD: Chủ đề 2 “Những con vật sống dưới nước”
	8. Trò chơi: “Thử tài họa sĩ”
	- Mục đích: Rèn học sinh kỹ năng nhanh nhậy, đáp ứng xử lý được tình huống bất ngờ mà giáo viên đưa ra.
	- Thời gian: 3 phút
	- Hình thức tổ chức: Mỗi nhóm tổ đại diện 1 học sinh, các bạn còn lại cổ vũ.
	- Cách tiến hành: Mỗi học sinh có thể vẽ một hình ảnh chân dung về người thân mình, học sinh nào vẽ xong trước và thuyết trình hay sẽ là người chiến thắng.
	Giúp học sinh ghi nhớ và mong muốn thể hiện cho các bạn xem tài năng của mình từ đó các em sẽ có thêm hứng thú vẽ để giới thiệu người thân mình cho các bạn biết.
	VD: Chủ đề 3 “Đây là tôi”
	9. Trò chơi: “Sắp xếp đúng chủ đề và đặt tên cho tranh”
	- Mục đích: Rèn học sinh tính đoàn kết, có sự tìm tòi suy nghĩ và cách đặt câu hành văn của mình trong khi xem và cảm nhận tranh.
	- Thời gian: 3 phút
	- Hình thức tổ chức theo nhóm tổ.
	- Cách tiến hành: Giáo viên phát cho mỗi nhóm tổ bức tranh về các chủ đề khác nhau, các em sẽ thảo luận, đóng góp và đưa ra ý kiến chung nhất để đặt tên cho tranh, sau đó sẽ đại diện nhóm lên trình bày theo chủ đề tranh, thành viên các nhóm tổ sẽ có nhận xét sau khi các nhóm xong.
	Giúp học sinh hiểu thêm nhiều nội dung tranh của tranh và có thể cùng nội dung ta có thể đặt tên khác nhau, các em sẽ cảm nhận được vẻ đẹp ấy khi xem tranh và biết yêu quý những tác phẩm nghệ thuật khác.
	VD: Tìm hiểu tranh theo chủ đề “Vể đẹp cuộc sống”, chủ đề mùa hè của em.
	10. Trò chơi: “Tìm hình khuyết trong tranh” trò chơi UDCNTT.
	- Mục đích: Rèn học sinh kỹ năng quan sát nhanh nhậy và có sự tư duy tìm tòi, suy nghĩ chọn lọc thật nhanh.
	- Thời gian: 4 phút
	- Hình thức tổ chức: Cả lớp
	- Cách tiến hành: Giáo viên cho xem tranh vẽ ở từng ô vuông nhỏ, mỗi ô nhỏ được lật ứng với một câu hỏi liên quan đến bài học, nếu trả lời đúng câu hỏi thì sẽ mở được một hình,cứ thế cho hết câu hỏi sẽ mở được hình liên quan đến bài. Đây là một hình thức mà tôi thấy học sinh rất thích thú và trả lời rất tốt.
	Giúp học sinh ghi nhớ các kiến thức mà các em vừa dược học, khi được chơi các em sẽ lại một lần nữa va chạm và khắc sâu hơn kiến thức đã học.
	VD: CĐ 10 Tìm hiểu tranh dân gian Đông Hồ.
	Câu 1: Ngoài dòng tranh dân gian Đông Hồ em còn biết dòng tranh dân gian nào khác ?
	Câu 2: Tại sao tranh có tên là Đông Hồ ?
	3. Kết quả thực hiện:
	Qua thực nghiệm áp dụng trong thực tế giảng dạy các tiết học của bộ môn Mĩ Thuật ở khối lớp 4 thì đạt kết quả rất khả quan.
	Trước khi thực nghiệm áp dụng sáng kiến:
Năm học
Lớp
Tổng số học sinh
Tỉ lệ khảo sát
Hoàn thành tốt
%
Hoàn thành
%

2018 - 2019
2A
43
19
44,2%
24
55,8%
2B
44
19
43,2%
25
56,8%
2C
44
19
43,2%
25
56,8%
Tổng
131
57
43,5%
74
56,5%
	
Sau khi thực nghiệm áp dụng sáng kiến kết quả thu được:
Năm học
Lớp
Tổng số học sinh
Tỉ lệ khảo sát
Hoàn thành tốt
%
Hoàn thành
%

2020 - 2021
2A
42
27
64,3%
15
35,7%
2B
42
27
64,3%
15
35,7%
2C
41
26
63,4%
15
36,6%
Tổng
125
80
64%
45
36%
	
	4. Hiệu quả của sáng kiến:
	Khi thực hiện SKKN trên bước đầu đã thu được kết quả tốt, cụ thể:
	- Đa số các em rất thích học môn Mĩ thuật, có ý thức tìm hiểu trước nội dung bài ở nhà và có sự chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho tiết học.
	- Các em rất hăng hái phát biểu xây dựng bài, tham gia rất cực trong quá trình tìm hiểu nội dung bài học trên lớp.
	- Học sinh chủ động tham gia trò chơi một cách rất hăng hái, tích cực và có nhiều sáng tạo khi vận dụng làm bài thực hành.
	- Học sinh biết sử dụng hình ảnh có chắt lọc và áp dụng những kiến thức được chơi vào bài học một các hiệu quả.
	- Biết cảm nhận, thưởng thức và đánh giá một tác phẩm theo ý kiến riêng của mình.
	* Tính khả thi: 
	Với giải pháp này, giáo viên có thể triển khai và áp dụng trong quá trình dạy học với tất cả các đối tượng học sinh, thực chất nó mang lại kết quả rất cao. Bởi từ phương pháp đó, giáo viên sẽ giúp các em nắm được những cái hay, cái mới lạ trong việc tiếp thu bài, gợi cho học sinh ngày càng yêu thích môn học hơn. Tôi mạnh dạn thực hiện phương pháp giảng dạy này trong những năm học tới. Do điều kiện thời gian có hạn nên tôi mới tìm ra được một số giải pháp nêu trên, tới đây trong quá trình công tác, tôi sẽ cố gắng nhiều hơn nữa để tiếp tục tìm ra những giải pháp tối ưu hiệu quả, đóng góp cho việc giảng dạy ở Trường Tiểu học Cam Thượng nơi tôi đang công tác, giúp cho các em học sinh phát triển toàn diện về “Đức - Trí - Thể - Mĩ”.
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
	1. Kết luận: Việc nâng cao chất lượng dạy học là một trong những biện pháp mà không thể thiếu trong quá trình giảng dạy, nó có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc giảng dạy và tiếp thu bài của học sinh. Chính vì vậy trong một tiết học Mĩ thuật giáo viên phải biết kết hợp lồng ghép các trò chơi một cách linh hoạt để đạt được hiệu quả cao trong việc dạy và học. Nên lấy học sinh làm chủ đạo hướng cho các em vừa học vừa chơi, không nên áp đặt, để các em không có cảm giác nhàm chán khi tham gia môn học. Giúp các em phát huy hết khả năng của mình vào bài học.
	2. Kiến nghị, đề xuất: Để cho việc dạy và học môn Mĩ thuật được tốt hơn, tôi mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến việc giảng dạy bộ môn này và tôi có một số kiến nghị sau :
	1- Phòng GD&ĐT huyện Ba Vì quan tâm hơn nữa tới các buổi sinh hoạt chuyên môn cụm.
	2- Sở GD&ĐT cần tổ chức lớp học bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giảng dạy môn Mĩ thuật cho học sinh tiểu học.
 3- Phụ huynh học sinh cần quan tâm đến con em mình nhiều hơn, sát thực hơn đối với việc học Mĩ thuật của các em, cụ thể là mua sắm, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho các con.
 4- Giáo viên trực tiếp giảng dạy phải có lòng nhiệt tình, tâm huyết với chuyên môn. Phải thường xuyên sưu tầm, học hỏi kinh nghiệm cũng như mạnh dạn áp dụng những phương pháp mới vào quá trình giảng dạy, nâng cao hiệu quả từng tiết học của học sinh.
	Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi về việc áp dụng một số phương pháp dạy học để dạy tốt hơn môn Mĩ thuật mà tôi đã mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa ra một phương pháp mới để bạn bè đồng nghiệp bộ môn cùng tham khảo và xây dựng. Chắc chắn sẽ còn nhiều điều khiếm khuyết và chưa hoàn thiện về nội dung, có những vấn đề có thể chưa cụ thể hoá hoặc vẫn còn bỏ ngỏ. Mong rằng các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp cùng chung sức góp ý xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm này hoàn thiện, đầy đủ và chỉnh chu hơn.
	Tôi xin chân thành cảm ơn!
	Tôi xin cam đoan trên đây là nội dung SKKN do chính bản thân tôi nghiên cứu và viết ra, không sao chép nội dung của người khác.
 Cam Thượng, ngày 18 tháng 5 năm 2021
	NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
	1. Phương pháp dạy học Mĩ thuật-NXB Đại học mĩ thuật
	2. PP dạy học Mĩ thuật –Trường CĐSPTWTPHCM
	3. Mĩ thuật và pp dạy học (Tập 2-3) NXB giáo dục
MỤC LỤC
Tiêu đề
Trang
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Mục tiêu của đề tài, sáng kiến
2
3. Thời gian
2
4. Đối tượng nghiên cứu
2
5. Phạm vi nghiên cứu
2
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3
1. Hiện trạng vấn đề
3
2. Giải pháp thực hiện sáng kiến
3
3. Kết quả thực hiện
10
4. Hiệu quả của sáng kiến
11
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
12
1. Kết luận
12
2. Kiến nghị, đề xuất
12
TÀI LIỆU THAM KHẢO